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福建师范大学：用创新继续教育模式构建教师终身学习体系
日期：2020/7/1 来源：本站 点击数：
教师终身学习体系建设作为终身学习型社会建设的重要组成部分之一，有其独特的要求。一方面，要在不影响日常教学工作的情况下让教师们有空学、有知识学；另一方面，还要让教师们愿意学、学有所用，可以把学到的知识应用到学生中去。鉴于此，全国教师教育网络联盟成员单位、教育部高等学校继续教育示范基地单位---福建师范大学尝试通过基于网络的现代远程教育教学支撑及管理服务平台，立足于教师教育和教育理论研究的优势与特色，建设了较为丰富的教师继续教育数字化课程资源，开展了基于现代远程教育网络体系的中小学教师远程培训，面向广大中小学教师特别是边远农村地区教师开展大规模、高质量、低成本的全员培训新模式，取得了非常好的效果。
连点成线，建立区域性教师教育网络联盟
福建师范大学依托网络教育学院成立了“福建省中小学教师继续教育远程培训中心”，并先后在福建全省85个县区中60多个市（县、区）教师培训机构建立了“远程培训基地”，充分融合卫星网、互联网、专线网资源，构建了以网络教育学院为主体，以县区级教师培训机构为支撑的，密切联系师范大学、各级教师培训机构、中小学教师继续教育组织体系，推进了区域性教师教育网络联盟的建设。
通过这一组织体系，充分发挥办学过程中形成的优质数字化课程资源的辐射作用，在福建全省大面积开展了基于网络的中小学教师远程培训，取得了较好的效果。据统计，自2005年来已实施了中小学教师新课程改革培训、班主任岗位培训等培训项目，培训教师达90万人次，为闽北山区减免教师远程培训经费累计达300万元；尤其是在支持西部教育事业工作中，福建师范大学通过网络学院把优质教师教育资源无偿共享给贵州省安龙、长顺等五县的广大中小学教师，累计免费培训该区域中小学教师20000多人次，为当地减少教师培训支出近500万元。
软硬兼备，整合优质教师网络学习资源
几年来，福建师范大学先后投入近4000万元经费建设远程教育专用中心机房、县（区）的校外学习中心和远程培训基地，构建成福建全省教师远程培训专用城域网；投入400多万元研发集多级培训与管理、校本培训与研修、资源建设与管理、具有开放灵活评价体系为一体的“福建省中小学教师远程培训平台”，该平台先后于2006年、2010年两次经教育部专家组评审并被发文确定为全国教师远程培训推荐使用和承担“国培计划”远程培训的平台之一。
福建师范大学坚持网络学历教育与非学历教育共同发展，网络学历教育注重培养综合性应用型人才，注重特色和优势相结合的培养结构，十二年来共培养了教师教育类高级专门人才35000多名，其中为福建省中小学培养教师教育类本专科毕业生近20000名，为福建中小学教师学历达标贡献5个多的百分点。目前，该校己制作完成高师教育网络课程近400门、12000多学时，其中5门课程被教育部评为网络教育国家级精品课程，3门课程被确定为教育部网络教育国家级精品资源共享课入围课程；先后邀请130多位省内外专家、名师，录制中小学教师岗位、新课程改革通识培训、各学科教材、教法分析及专家点评等课件达300多门、1000多学时；从教育机构引进课件1000多门、近28000多学时。
与时俱进，全力为新一轮中小学教师全员培训提供体制保证
福建师范大学在教师远程培训实践中，积极探索实践了“网络化培训，自主化学习，规范化管理，市场化运作”的教师培训新机制。突出以网络化远程学习为主的特点，坚持“业余、自学、短训”为主的原则，通过互联网络把培训课程送到学校、教师个人。并根据一线教师教育教学工作的需要定制培训课程和内容，通过网络平台和适时面授对受训教师的学习进行跟踪和分类指导；参考各地经济和教育发展的实际，制订教师培训具体目标、实施办法，建立健全评价和管理制度，实现考核评价的网络化管理；整合各方的力量，多渠道筹措资金，在建立以政府投入为主的教师培训经费保障机制的同时，积极探索政府、学校和教师个人培训成本分担机制。通过这一探索，为组织实施新一轮中小学教师全员培训提供体制保证。
立足中小学，探索混合式教师继续教育新模式
福建师范大学以中小学教师发展为本，从专业知识、专业技能、专业态度三个层次采取自行开发、合作引进、资源交换共享等方式，组织引入大批对课堂教学改革、评价与考试改革等带有全局性的、针对性和实效性的培训课程和资源；注重中心与基地结合，培训计划、课程和评价方式由培训中心根据各基层培训机构和学校的实际需求进行量身定制；通过面授与远程相结合的方式，加强教师与学员的互动交流。邀请全国知名的专家、名师定期轮流到各基层教师培训学校举办实时课堂、讲座，实现学员与专家面对面的交流，同时通过专线视频会议系统在全省进行实时转播和远程互动交流，全方位探索实践混合式教师继续教育新模式。
福建师范大学利用现代远程教育创新教师继续教育模式探索教师终身学习体系建设，对促进教师教育的发展和推动现代远程教育试点高校的建设与发展起到了很好的示范作用。我们也期待，越来越多的继续教育模式、优质资源出现，为中国教师终身学习体系构建添砖加瓦。
